第九章
第八章
面向世界 · 国际对话
世界史不能是欧洲扩张史,也不能只是国别史拼接,而应解释不同地区如何在交往中形成整体。
面向世界
国际对话
面向世界 · 中国经验 面向世界 · 教材责任
面向世界|中国经验可以补充,也可以修正框架。
1978—2015
面向世界|国别史相加,也不会自动成为世界史。
教材责任
整体历史
他把国际会议、学会组织、通史教材与人才培养连接为可以持续生长的共同事业。
中国经验可以补充,也可以修正框架。
最后一课
改革开放以后,中国世界史研究重新进入国际共同体,齐世荣是重要推动者。
国际交流既是学习新的问题与材料,也是判断中国经验能够补充和修正什么。
面向世界|他把会议、教材与人才连成一项事业。
面向世界 · 整体历史
国际对话|中国经验可以补充,也可以修正框架。
1978—2015
国际对话|国别史相加,也不会自动成为世界史。
国际对话|他把会议、教材与人才连成一项事业。
中国经验|中国经验可以补充,也可以修正框架。
面向世界 · 国际对话
中国经验|国别史相加,也不会自动成为世界史。
1978—2015
部编初中历史教材前后历时八年、经过二十余轮审阅。2015年10月18日,齐世荣看完最后一批调整稿,只留下“可以交稿了”五个字;两个月后,这成为他留给历史教育的最后一次审核。

1990年马德里大会上,面对对革命历史作用的全盘否定,齐世荣临时改用英语发言。他不是捍卫抽象口号,而是要求讨论回到具体历史条件与可检验的后果。

从斯图加特、马德里到蒙特利尔和奥斯陆,齐世荣连续参加四届国际历史科学大会。他把中国材料带进共同议题,也把会场上的新问题、书目与争论带回课堂。
中国经验|他把会议、教材与人才连成一项事业。
教材责任|中国经验可以补充,也可以修正框架。
国际对话 · 中国经验
教材责任|国别史相加,也不会自动成为世界史。
教材责任|他把会议、教材与人才连成一项事业。
整体历史|中国经验可以补充,也可以修正框架。
整体历史|国别史相加,也不会自动成为世界史。
可以交稿了,成为他留给教育事业的最后一课。
国别史相加,也不会自动成为世界史。
最后一批教材审完,他只说:可以交稿了。
面向世界 · 最后一课
最后一课|中国经验可以补充,也可以修正框架。
中国经验可以补充,也可以修正框架。
教材责任 · 整体历史
最后一课|国别史相加,也不会自动成为世界史。
最后一课|他把会议、教材与人才连成一项事业。
面向世界|国际会议既是学习,也是重新发问。
国际对话|国际会议既是学习,也是重新发问。
中国经验|国际会议既是学习,也是重新发问。
国别史相加,也不会自动成为世界史。
他把会议、教材与人才连成一项事业。
整体历史 · 最后一课
最后一课 · 面向世界
国际对话 · 中国经验 国际对话 · 教材责任
国际会议既是学习,也是重新发问。
面向世界 · 中国经验
国际对话 · 教材责任
最后一课,仍然是对学生负责。
教材责任|国际会议既是学习,也是重新发问。
中国经验 · 整体历史
整体历史|国际会议既是学习,也是重新发问。
面向世界,不等于追随世界。
最后一课|国际会议既是学习,也是重新发问。
面向世界|最后一批教材审完,他只说:可以交稿了。
教材责任 · 最后一课
国际对话|最后一批教材审完,他只说:可以交稿了。
整体历史 · 面向世界
最后一课 · 国际对话
中国经验|最后一批教材审完,他只说:可以交稿了。
他把会议、教材与人才连成一项事业。
世界史不是欧洲扩张史。
国际对话 · 整体历史 国际对话 · 最后一课
1978—2015
面向世界,不等于追随世界。国际会议既是学习,也是重新发问。
中国经验 · 教材责任
整体历史|最后一批教材审完,他只说:可以交稿了。
最后一课|最后一批教材审完,他只说:可以交稿了。
面向世界|最后一课,仍然是对学生负责。
中国经验可以补充,也可以修正框架。国际会议既是学习,也是重新发问。
国际对话|最后一课,仍然是对学生负责。
最后一批教材审完,他只说:可以交稿了。
国际对话 · 整体历史

中国经验|最后一课,仍然是对学生负责。